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英語科教育法　Ⅰ、Ⅱ（英語科）

Student teachers are the future of education. Fostering a genuine aspiration to become
a good EFL teacher is a reflection of English Language Teaching (ELT) for the teaching profession.
Going through a learner-centered communicative and interactive　classroom, student teachers can
become a good EFL facilitator during a one-month Teaching Practicum (TP),
making meaningful links between theory in ELT class at university and practice,
as experienced on TP. Koji Nakamura (2005)

教科教育法I,IIのクラスでは,国際化時代における英語教育の方法をTEFL(Teaching English as a Foreign Language)
の観点から学ぶ。英語教育の本質と目的を考え、最新の教授法の理論とその実践的アプローチの理解を深める。
併せて、英語教師としての自己教育能力の開発も目指す。この授業自体を実践的で参加型の授業と考え、
英語教師を目指す者同志で「学びの共同体」の構築に努力したい。

講義科目である教科教育法Ｉ(英語科）は４月５日から講義開始です。基本的に英語でまず、自己紹介をしていただきます。また、いくつかの、先輩の模擬授業や教育実習の研究授業のビデオを見て、授業分析します。どのような教授法やアプローチを用いて授業をしているか、後期の模擬授業のために、参考にしましょう。それでは教職科目ですので、特に遅刻をしないように。共にがんばりましょう。中村耕二

甲南大学　教科教育法I(英語科）の講義（教授法・理論）フランス甲南学園　トウレーヌ高等部（Ｌ２特別授業）
甲南大学　教科教育法II（英語科）学生による模擬授業　教科教育法II（英語科）学生による模擬授業
PowerPoint講義資料及び、英語自主学習教材コンテンツ Power Point 教科教育法Ｉ講義資料 Active Expressions useful in life
グローバル時代の英語教育
The Format of Multiple Paragraphs for your Process Writing

Incorporating Communicative Task-based Instruction
into a Student Teacher Training Program at aJapanese University 英語教育と文化教育 Power Point

シンポジウム｢外国語教授法の新たな試み｣7月７日土曜日
講演（頭と心を動かす外国語の授業ー田尻悟朗教授）要旨と報告
英語発音入門 http://kccn.konan-u.ac.jp/ilc/english/
伊庭緑先生作成のサイトです。アメリカ発音、イギリス発音を選択しながら、
日本人学習者のためにデザインされた発音練習をすることができます。
Dave's ESL Cafe http://www.eslcafe.com
英語、英会話などのさまざまな教材やサイトが列記されています。
Learning English/ BBC World Service
http://www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/index.shtml
イギリスのBBC放送が運営する英語学習のサイトです。

RNN時事英語辞典 http://rnnnews.jp/
最新の時事英語の英訳、和訳がわかります。便利なサイトです。
Google http://www.google.com/
Webサイトの検索が瞬時にできます。質、量ともに推薦できます。

多言語学習コンテンツ（英語・ドイツ語・中国語）
http://kccn.konan-u.ac.jp/ilc/msc/
国際言語文化センター専任教員が携わって作成した、英語、ドイツ語、中国語を
それぞれ相互に学習することが出来るコンテンツです。
同時に３ヶ国語を表示させたり、発音を聞いたり幅広い学習をすることができます。

Table 1: International Ranking ofPISA Scores in 2003
OECD PISA (2003) Knowledge and Skills for Life 2

英語科教育法I　シラバス

*■講義の内容・目的*







授業の到達目標及びテーマ

　国際化時代における英語教育の方法をTEFL(Teaching English as a Foreign Language)の観点から学ぶ。

英語教育の本質と目的を明確にし、Communicative Language Teaching (CLT)　を中心に、

最新の教授法の理論とその実践的アプローチの理解を深める。併せて、英語教師としての自己教育能力の開発も目指す。

この授業自体を実践的で参加型の授業と考え、英語教師を目指す者同志で「学びの共同体」の構築に努力する。

　到達目標としては、受講生が最新の Communicative Language Teaching (CLT)の理論を十分に理解し、

教育実習で実践できる力を養成する。具体的には、授業目標や学習者のレベルに応じて、

いかに様々な教授法を柔軟に用いるかを体得し、一連のCommunicative Tasksを通して、

学習者中心、双方向でインタラクティブな英語の授業に精通させる。

*■講義方法*

　英語教育の本質、目的を講義し、各教授法の特徴と問題点等を明らかにする。そして、学生諸君のこれまでに受けてきた英語の授業を踏まえて、

各教授法の有効性について議論する。EFLテキスト、国内外のEFL/ESLの授業実演ビデオ、教育実習研究授業録画ビデオ、様々な教授法をまとめた

パワーポイント配布資料などを基に講義をする。英語教授法やタスク、言語活動に関する学生諸君の意見発表や口頭発表の機会を多く設けて、

学習者中心のインタラクティブな講義を行う。そのために、予習が必須である。講義における使用言語は英語と日本語とする。

（4年生以上で教育実習経験者の聴講を認める）













*■成績評価*

 学生に対する評価

　講義への出席・積極的参加を特に重視する。出席（３０％）、プレゼンテーション（４０％）、課題レポート（３０％）等を

総合的に評価する。現場の中学校、高等学校での教育実習に関係するので、無断の遅刻、欠席は一切認めない。

*■講義構成* 授業計画

第１回：英語教育の目標と本質（国際英語論コミュニケーション能力）

第２回：受講生の発表：印象に残る英語の授業と問題のある授業に対する批判

第３回：英語の授業実演ビデオの鑑賞、分析と批判　（EFL/ESLの場合）

第４回：学習者中心で相互作用のあるコミュニカテイブな英語の授業

第５回：高等学校学習指導要領（外国語）と国際理解教育としての英語教育 

第６回：英語教授法の基本用語と理論

（approach, method, スキーマ理論等）

第７回：言語習得理論：Natural Approach（クラシェンの５つの仮説）

第８回：Communicative Approachの有効性

　　　　Communicative Taskの理解と実践方法　

第９回：各英語教授法の特徴と問題点

Total Physical Response,　Oral Method,　Audio-lingual Method,

第１０回　各英語教授法の特徴と問題点

Total Physical Response,　Community Language Learning

第１１回：英語評価法:: Listening, Speaking, Reading Writing

第１２回：英語授業研究の意義（授業実演ビデオを見ての反省とアクション・リサーチの有効性）

第１３回：２１世紀に求められる日本の英語教育と国際理解教育

第１４回：模擬授業を想定した英語の教案作成とCommunicative Taskの発表

第１５回：模擬授業を想定した英語の教案作成とCommunicative Taskの発表

*■教科書*

Approaches and Methods in Language Teaching (2003) by Jack Richards and

Theodore Rogers (Cambridge University Press)

 英語科教育法 I, II(英語科）中村耕二　(甲南生協）

*■参考書・資料*

『グローバル時代の英語教育』　中村耕二　２００７〈英宝社）

 『英語教育キーワード辞典』増進堂

 『英語科教育の理論と実践－英語科教育法(理論編)』現代教育社

*■担当者から一言*

教授理論を応用した実践的な模擬授業、

現場で中学生や高校生と共に学びあう教育実習は

貴重な体験であり、一生涯忘れられない

心の財産になるであろう。

*ホームページ*

1．Global Literacy in EIL Education

<http://ehlt.flinders.edu.au/education/iej/articles/v3n5/6nakam/paper.pdf%20>

英語論文（ＰＤＦ）

 Student Teacher2005(On line).pdf  















Incorporating Communicative Task-based Instruction  into a Student Teacher Training Program 

at aJapanese University

学生による授業評価（ＰＤＦ）

教科教育法Ｉ　学生による授業評価.pdf

英語科教育法II　シラバス  



*■講義の内容・目的*

　授業の到達目標及びテーマ

　前期に学習した様々な英語教授法理論を踏まえて、受講者全員に各自の指導教案に基づく模擬授業を体験してもらい、

学習者中心、双方向でコミュニカティブな英語の授業を指導する能力を養う。受講者は模擬授業に教師として、又、

生徒として参加することで、授業を客観的に観察し、授業改善の方略を学ぶ。また、模擬授業の後の相互批判、質疑応答など、

すべて学習者中心で、参加型の授業を目標とし、英語教師を目指す者同士で「学びの共同体」を構築する。

最終目標は教育実習で通用する英語教育の心構え、英語力及び指導法を身につけることである。　


(4年生以上で教育実習経験者の聴講も認める)

*■講義方法

中学校や高等学校での教育実習や研究授業を想定して教案を書き、受講者はできるだけ英語を使って模擬授業を行う。

さらに、それぞれの模擬授業の内容に関して、受講者全員で学びあい、相互批判をし、

A Learner’s centered Communicative and Interactive Classroom の実現に努力する。教師と学生のそれぞれの立場を経験することで、

より良い英語授業の可能性を探る。受講者は全員模擬授業の間に、模擬授業評価用紙を用いて模擬授業を評価し、コメントも書く。

クラスメートの模擬授業を評価することで、自分の授業をより客観的に見つめ、自己の授業改善につなげる。

(4年生以上の教育実習経験者及び大学院生の聴講も認める)

　



*■成績評価*

　学生に対する評価

　講義への出席（３０％）と模擬授業の準備、プロセス、成果　（７０％）を総合的に評価する。

*■講義構成*



 授業計画

1　英語科教育実習、研究授業の意義と教案作成

　　英語科教育法Iで学んだ教授理論に基づき、受講者全員が授業実演を体得する。（模擬授業：各自３５分程度）

２　模擬授業の後、授業改善のために、模擬授業評価用紙に従い、全員で厳しくコメントやアドバイスをする。

　　また教育実習経験者や現場の教師をしている卒業生からのアドバイスも受ける。





３授業計画　毎時間２名が模擬授業を行う。



中学校学習指導要領に基づく模擬授業

第１回　中学1年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第２回　中学１年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第３回　中学１年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第４回　中学２年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第５回　中学２年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第６回　中学２年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第７回　中学３年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第８回　中学３年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第９回　中学３年生の授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス



高等学校学習指導要領に基づく模擬授業

第１０回　高校英語　英語Ⅰの授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第１１回　高校英語　英語Iの授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第１２回　高校英語　英語Iの授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第１３回　高校英語　英語IIの授業実演と相互批判、指導教官からのアドバイス

第１４回　オーラル・コミュニケーションIの授業又は　高校英語　英語Ⅰの授業　

第１５回　ALTとティームティーチングの授業又は高校英語　英語Ⅰの授業

　　　　　先輩や卒業生で現場の教師をしている卒業生からのアドバイス

*■教科書*

前期と同じテキスト

Approaches and Methods in Language Teaching (2003) by Jack Richard and

Rogers (Cambridge University Press)

英語科教育法 (英語科）中村耕二　(甲南生協）

 *■参考書・資料*

『グローバル時代の英語教育』　中村耕二　２００７〈英宝社）

『英語教育キーワード辞典』増進堂

『英語科教育の理論と実践－英語科教育法(理論編)』現代教育社

*■担当者から一言*

教授理論を応用した実践的な模擬授業、

現場で中学生や高校生と共に学びあう教育実習は

貴重な体験であり、一生涯忘れられない

心の財産になるであろう。

*ホームページ*

1．Global Literacy in EIL Education

<http://ehlt.flinders.edu.au/education/iej/articles/v3n5/6nakam/paper.pdf%20>

英語論文（ＰＤＦ）

Student Teacher2005(On line).pdf

dent Teacher2005(On line).pdf